Stefania Gianniniová: bez vzdělání není skutečného rozvoje

Alessandro Gisotti

„Proměna vzdělávání začíná u učitelů“. To je téma Světového dne učitelů, který každoročně 5. října slaví UNESCO. Na tento den také připadá první výročí summitu náboženských představitelů v rámci Paktu o výchově, který si přál papež František a který organizovala Kongregace pro katolickou výchovu. Toto setkání ve Vatikánu skončilo předáním výzvy zástupců náboženství Stefanii Gianniniové, náměstkyni generální ředitelky UNESCO pro vzdělávání. Profesorka Gianniniová hovořila s vatikánskými médii o zásadní otázce vzdělávání.

Co lze udělat na celém světě, aby učitelé mohli co nejlépe plnit svou roli?

„Transformace vzdělávání začíná u učitelů, protože ti jsou středobodem každého vzdělávacího systému. Učitelské povolání je však v krizi. UNESCO bije na poplach, protože nedostatek učitelů, jejich nedostatečná odborná příprava a profesní rozvoj, přeplněné třídy, neatraktivní pracovní podmínky a nedostatečné financování podkopávají učitelskou profesi a prohlubují celosvětovou krizi vzdělávání. Odvětví se potýká s problémem, jak si udržet pracovní sílu a přilákat nové talenty. V celosvětovém měřítku platí 6 z 10 zemí učitelům základních škol méně než ostatním odborníkům s podobnou kvalifikací. Tato profese musí být společností více oceňována a její odborníci musí mít přístup k lepšímu vzdělávání. Nedávné údaje UNESCO ukazují, že přibližně 15 % učitelů základních a středních škol nemá požadovanou minimální kvalifikaci. Ještě větší rozdíl je v zemích s nízkými příjmy, kde tuto minimální kvalifikaci nemá 25-40 % učitelů základních a středních škol. UNESCO vyzývá země, aby zajistily aktivní účast učitelů na dialogu, rozhodovacích procesech a sociální politice. Musí být slyšet od školních lavic až po politickou úroveň a musí mít důvěru a být uznáváni jako tvůrci znalostí.

Agenda pro udržitelný rozvoj 2030 uvádí souvislost mezi vzděláváním a rozvojem. Jakých výsledků bylo v této oblasti dosaženo?

„UNESCO vyzvalo k celosvětové mobilizaci, aby se vzdělávání dostalo do popředí politické agendy a bylo dosaženo cílů udržitelného rozvoje. V současné době nejsme na cestě k dosažení cílů pro rok 2030 v oblasti vzdělávání. Celosvětový vzdělávací systém nedokáže čelit současným a budoucím výzvám a poskytovat kvalitní vzdělání pro všechny. Proto musíme změnit vzdělávání, abychom naplnili jeho příslib a úspěšně utvářeli mírové, spravedlivé a udržitelné společnosti. To bylo hlavní poselství důležité zprávy UNESCO o budoucnosti vzdělávání, která byla zveřejněna v listopadu loňského roku a která vyzývá k nové společenské smlouvě pro vzdělávání. Tato zpráva se stala podnětem pro summit OSN o transformaci vzdělávání, který se konal minulý měsíc během Valného shromáždění OSN a na němž se více než 130 zemí zavázalo obnovit své vzdělávací systémy a urychlit opatření k ukončení krize. UNESCO se obzvláště věnuje urychlení úsilí o zajištění rovnosti žen a mužů ve vzdělávání a jeho prostřednictvím           také dalšímu rozšíření veřejného digitálního vzdělávání, přizpůsobení vzdělávání klimatickým a environmentálním krizím a zlepšení přístupu dětí a mládeže postižených krizí ke všeobecnému vzdělávání“.

Afghánským dívkám je již více než rok upíráno právo chodit do školy. Co děláte proti tomuto skandálu?

„UNESCO důrazně odsuzuje toto nepřijatelné rozhodnutí, které je zásahem do výsledků vzdělávání za posledních 20 let. Právo na středoškolské vzdělání je v současnosti v Afghánistánu upíráno více než třem milionům dívek a jejich budoucnost je ohrožena. Znovu žádáme, aby se mohly vrátit na střední školu, aniž by musely déle čekat. Časté útoky na školy, kterých jsme svědky, navíc dále destabilizují již tak oslabený vzdělávací systém. Ještě před politickou změnou v Afghánistánu se země potýkala s problémem, že více než 4,2 milionu dětí a mladých lidí bylo vyloučeno ze vzdělávání, z toho 60 % tvořily dívky. Reakce UNESCO na tuto situaci je plně v souladu s přechodným rámcem OSN pro Afghánistán i se zásadami OSN pro spolupráci s faktickými orgány. Upřednostňujeme kontinuitu vzdělávání prostřednictvím komunitního a doplňkového vzdělávání, zejména pro dívky. V současné době se zaměřujeme na nejzranitelnější komunity ve 20 provinciích a poskytujeme komunitní vzdělávací kurzy 25 000 mladých lidí, z nichž 60 % tvoří dívky a mladé ženy. Úzce spolupracujeme s našimi sesterskými agenturami, které nabízejí stipendijní programy, balíčky výhod pro vysokoškolské učitele a podporu bezpečných vzdělávacích prostor na univerzitách“.

Válka je jednou z nejničivějších překážek vzdělávání. Co dělá UNESCO pro pomoc učitelům ve válečných oblastech, jako je Ukrajina nebo Sýrie?

„UNESCO působí v čele nejpalčivějších humanitárních krizí na světě, aby zajistilo, že inkluzivní a spravedlivé vzdělávání zůstane prioritou v humanitární pomoci a pomoci při obnově. Na Ukrajině jsme se zaměřili na podporu ministerstva školství a vědy, abychom zajistili kontinuitu vzdělávání. Pro tisíce dětí je online vzdělávání stále jedinou možností, jak pokračovat ve vzdělávání. Právě minulý týden jsme vyslali expertní misi, aby navázala na mimořádná opatření přijatá od začátku války a zjistila další potřeby na místě. Ve spolupráci se společností Google, která je členem Globální vzdělávací koalice UNESCO, která vznikla během covidové pandemie, dodáváme učitelům 50 000 elektronických zařízení a ve spolupráci s místními organizacemi podpoříme školení přibližně 50 000 učitelů. UNESCO zdůrazňuje, že studenti, učitelé a školy musí být chráněni před jakoukoli formou útoku a že školy musí být vždy bezpečným místem. V Syrské arabské republice jsme spolupracovali s pracovníky ve školství, abychom pomohli ohroženým dětem dosáhnout lepších výsledků ve vzdělávání a také abychom zranitelné mládeži poskytli důležité vzdělávací příležitosti prostřednictvím certifikovaných programů formálního a neformálního vzdělávání. V Libanonu pomáháme syrským uprchlíkům v přístupu k základnímu vzdělání prostřednictvím formálních veřejných škol nebo alternativních vzdělávacích programů. V Jordánsku poskytuje UNESCO mladým syrským uprchlíkům technické a odborné vzdělání, školení na pracovišti a podnikatelské vzdělávání, aby měli lepší možnosti výdělku“.

V loňském roce jste se zúčastnila setkání náboženských představitelů k Paktu o vzdělávání, které svolal papež František. Jak důležitou roli hrají náboženství při podpoře vzdělávání?

„Vzdělávání potřebuje celosvětové solidární hnutí a musíme do něj zapojit všechny. To znamená, že náboženští vůdci mohou hrát velmi vlivnou roli při podpoře práva všech - zejména dívek a žen - na přístup ke vzdělání, při změně mentality, boji proti diskriminaci a stereotypům a při podpoře porozumění a tolerance. Náboženství mají velkou zodpovědnost a úlohu při podpoře míru, dialogu, vzájemného respektu a porozumění, což jsou hodnoty, na nichž je založen humanistický mandát UNESCO. Kromě rozdílů a rozmanitostí mají náboženství moc odkrýt náš duchovní rozměr, který je jádrem lidské přirozenosti“.